精彩课堂源于互动生成——以“正负数的认识”教学为例

新的课程理念倡导,数学课应充分关注学生的学习过程,教师应成为学生学习和知识建构的促进者。于是,近些年来对教师促进课堂的互动与生成的研究比比皆是,＂互动与生成＂成为教师对课堂教学一致追求的目标和判断一节好课的标准。然而,在实际的教学实践中,该如何来体现真正的互动与生成呢？本文拟以沪教版《数学》五年级上册＂正负数的认识＂为例,结合对两段教学过程的分析,来说明数学课堂教学如何互动与生成。