给学生合适的任务量——有感于“集合”的三次磨课

一节课中,教师要为学生设置学习任务,还要＂帮助＂学生完成任务。教师对学生的＂帮助＂不能太多,否则学生的思考空间便被教师挤占了;＂帮助＂也不能太少,因为面对艰巨的任务,学生可能无法独立完成。那么,多少任务量才算合适呢？教师应该采取怎样的＂帮助＂手段呢？下面,笔者结合人教版《数学》三年级上册＂集合＂的三次磨课谈谈对这些问题的思考。本节课我们采取了＂情境导思,任务驱动＂的模式进行教学实践。