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数学教学中如何握好“激疑”的四要素

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摘要在数学课堂教学中,教师要善于引导学生＂问问题＂,即教师在根据对教材进行详尽的分析后巧妙的对问题进行＂激疑＂,让学生在对问题＂质疑＂的过程中通过对问题的解决对知识有更深的理解和领悟,从而培养思维品质,提高课堂效率.本文着重探讨了初中数学课堂教学中如何握好＂激疑＂的四个要素.

作者钱黎萍

机构地区江苏省丹阳市全州初级中学

出处《数学学习与研究》 2015年第18期20-20,共1页

关键词数学教学激疑要素

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第18期

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