摘要
通识教育从通才教育、全人教育的两个维度彰显了它育人目标的指向性、计划性、组织性和创生性。本文从国内目前基础美术教育和高等美术教育中通识教育现状出发,探讨通识教育的整体化和系统化的重要性。
出处
《湖北美术学院学报》
2015年第3期58-60,共3页
Hubei Institute of fine Arts Journal
基金
2014年广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目成果(<高校美术史论课程通识化教育教学改革研究与探索>
序号1418)
华南师范大学2014年"质量工程"建设项目通识教育课程(编号6)研究成果
