预习引导 解读指导——语文阅读教学初探

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和进取精神。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定,教学方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。"在新课程理念下,尊重和加强学生的主体地位,教师最重要的是要转变观念和实践探索。教师要勇于改变自己,以适应时代和学生发展的需要。教师作为课程的实施者、组织者、引导者、合作者、评价者,再不是凌驾于学生之上的"权威者"形象。自主、合作、探究等新颖的学习方式将教师从传统的"传道、授业、解惑"的角色中解脱出来。因此我以"预习引导解读指导"的教学模式探索语文课堂教学,在教学中尝试关注学生个性,重视预习引导;注重学法指导,领悟解读分析,落实教学目标。这样学生上语文课的兴趣浓厚了,阅读能力提高了,并使其养成了良好的阅读习惯,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。