着眼于“学”的课堂观测框架

自2012年3月正式将课堂观察引入到本土差异教学的区域性主题教研活动中以来,我们便一直将其作为研究的重要内容,在理论上和实践中进行着持续探讨。2013年5月,烟台差异教育年会（牟平）上,我们勾勒了一个涉及教与学两大领域的理论框架,以期为观测描述、解读研讨、反思改进本土差异教学提供必要的角度参考和视点参照。实事求是地讲,观课维度繁杂不够清晰,观察点过多过滥,特色不够明朗,是这个框架的最大不足。