师生关系与学生不同数学能力水平的相关性研究——以我国中部某区小学三年级学生为例

目的:探讨师生关系与不同水平学生数学学业成就的相关性。方法:基于我国某地区小学三年级学生的大样本调查数据,将学生的数学学业成绩作为学生学业成就的衡量指标,并依据《义务教育数学课程标准》(2011版)的能力要求将学生的学习能力划分为A、B、C三个水平,分别研究师生关系对不同水平学生的影响程度。结果:师生关系与学生学业成就之间具有显著的线性相关关系;师生关系与A水平学生的学业成就相关不显著,与B、C水平学生的学业成就相关显著;在控制了相关变量后,师生关系对B、C水平学生的学业成就具有显著的预测作用,解释率分别为7.3%和7.6%。结论:师生关系与不同数学能力水平学生的学业成就相关显著,且能有效预测学生的学业成就。