从“学”的角度谈教材的处理——以“生态系统的自我调节”为例

笔者有幸聆听了今年（2015年）的江苏省优质课评比，来自全省13个市的选手同上一个内容，13节同题异构课，精彩纷呈。同样的教材，不同的教师处理各不相同，课堂差异很大，学生“学”到的差异也很大。正如我国著名的教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”教师作为课程实施者，同时也是课程开发和研究者，对教材的使用和处理彰显的是教师的基本功，同时也能够很好地体现出教师的专业素养和教育智慧。如何处理和使用教材，才能更好地发挥教材的价值，更好地服务于学生的“学”呢？笔者结合“生态系统的自我调节”具体谈谈对教材处理的一此思考。