阅读因“非连续”而丰富——中考语文“非连续性文本”考试评价探讨

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段的“学段目标与内容”中增加了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。为了达到这一目标，对日常教学进行有效的引导，多地市在考试评价上做了有益的探索。笔者搜集了2015年全国各省市自治区具有代表性的中考试卷，对其中涉及“非连续性文本”考试评价部分的各个层面进行了研讨。