厘清教学设计的四个“起点”——以“直线的斜率(一)”为例

针对当前同课异构教研活动，如何评价执教者教学设计的优劣？教无定法，或许没有统一的标准，但是有原则。教师在教学设计中应抓住与之相关的四个关键词——知识、学生、问题、课堂。实践证明，学生对课堂教学“终点”（即教学目标）的达成度很大程度上取决于教师在教学设计中对四个关键“起点”的把握。