摘要
为提高学生主动学习VC++的能力,增强课堂教学效果并客观评价学生的编程能力水平,文章分析知识驱动教学法的弊端,提出实例驱动教学法,并结合实例说明这种教学法的优势和教学过程;同时构建与VC++相适应的模糊评价模型,说明与简单的加权评价模型相比,模糊评价模型更能反映学生掌握VC++程序设计的能力水平。
出处
《计算机教育》
2015年第21期82-84,共3页
Computer Education
基金
国家自然科学基金项目(61402153)
河南省重点科技攻关项目(122102210054)
河南省高校青年骨干教师资助项目(2011GGJS-061)
河南师范大学青年骨干教师资助项目(2010)