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加拿大亚伯达省学生学习评价(SLA)述评

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摘要 学习评价一直是各国教育改革与实践的"新宠"。加拿大亚伯达省(Alberta)的学生学习评价(SLA)是以加拿大的社会走向为背景,政治、经济、教育与师生的相互作用为动力因素而产生的学习性评价,是对传统教育评价的传承与发展,又自然融入了"启发性教育"和学生未来发展评价的深度检视。在实践过程中发挥学生学习评价的工具性价值,在目的和功能走向上侧重发展性价值。反观我国学习评价的现状及特点,建构由静态教育评价转为生本特征的学生学习评价,数值化指标转为增值能力的指标系列和散乱的评价块转为创生指导的评价方案,力求填补我国学习评价领域的空缺。
作者 赵佳丽 罗生全
机构地区 西南大学教育学部
出处 《现代中小学教育》 2015年第10期121-126,共6页 Modern Primary and Secondary Education
基金 重庆市人文社会科学重点研究项目(14SKB028)
关键词 加拿大 学生学习评价(SLA) 启发式教育 未来发展评价
分类号 G515.5 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献5

二级参考文献30

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共引文献513

现代中小学教育
2015年 第10期

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