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“支架式教学模式”在初中物理教学中的应用例析被引量：3

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摘要学生是教学的主体，不能硬塞给学生知识，而应该引导学生体验知识形成的过程。科学探究和知识建构是知识产生的两个方面，科学探究是知识建构的外显性操作，知识建构是科学探究的内隐性思维活动。如何引导学生体验知识形成的过程，深化对知识的理解呢？笔者认为给学生“搭建支架”是不可或缺的教学环节。本文结合具体的教学案例，

作者徐勇

机构地区连云港市新海实验中学

出处《中学物理教学参考》北大核心 2015年第10期21-23,共3页 Teaching Reference of Middle School Physics

关键词支架式教学模式初中物理教学学生知识例析应用知识建构科学探究知识形成

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

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中学物理教学参考

2015年第10期

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