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把握文言文教学中少教多学的度

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摘要 “少教多学”是针对“教”支配、控制“学”，“学”无条件地服从“教”；教师怎样教，学生就怎样学；教师教多少，学生就学多少；学生的自主性、独创性缺失，主体性被压制；教师越教，学生越不会学、越不爱学的现象提出的一种新的教学尝试。这一做法一开始就受到了广泛关注，许多学校大力提倡，

作者刘跃红

机构地区陕西省西安市第一中学

出处《中华活页文选（教师）》 2015年第9期70-72,共3页

关键词文言文教学学生就学教学尝试 “教” “学” 教师自主性主体性

分类号 G571.26 [文化科学—教育技术学]

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中华活页文选（教师）

2015年第9期

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