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提出问题是实现数学思考的显性表现——“图形的旋转复习课”的教学实践与思考
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摘要
近日,笔者所在教研室组织了一次九年级复习教学研究活动,内容是“图形的旋转”,其主题是“有效促进数学思考”. “数学思考”作为一种“过程性目标”,是课堂教学组织实施的一个基本出发点,需要创设问题情境,引导学生在观察探究、独立思考、合作交流中经历“做数学”,通过发现问题、提出问题和分析解决问题,形成数学的思维方式.“图形旋转”的复习,其目的是回忆旋转概念、识别旋转图形、运用旋转性质解决有关图形变换问题,学会思考与表达,形成内在的知识联系,落实“数学思考”的目标.
作者
傅瑞琦
机构地区
金华市教育局教研室
出处
《中学教研(数学版)》
2015年第11期28-31,共4页
关键词
“数学思考”
图形旋转
提出问题
复习课
教学实践
显性表现
课堂教学组织
教学研究活动
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
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中学教研(数学版)
2015年 第11期
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