摘要
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在"评价建议"上与实验稿相比其结构更清晰、更有条理、更富有层次感;内容更加具体丰富,指向更明确。在内容上明确了评价的目的和评价依据,增加了对学生知识目标达成的检测,倡导多元化的评价方式。
出处
《基础教育研究》
2015年第15期41-43,共3页
Basic Education Research
基金
山东省聊城大学基金项目"建构主义指导生物学教师继续教育的研究"(项目编号:LDCJ201409)和"培养研究生创新能力的生殖生物学改革"(项目编号:LYUYY1306)的研究成果
