从无字处读书

一篇好文章，其感人处往往在无字处皆成华章。文本的“空白”打破了传统对文本确定性的认识，使读者对文本的解读多元而富有创造性。读者在对“空白”进行填充的过程中，实现了对文本的个性化解读和个人意识的重构。教师要善于挖掘文中的“空白”，通过点拨，使学生“有中见无”，再通过激励，使学生于“无中生有”，从而达到一叶知秋、窥一斑而知全豹的效果。