采撷生活中“地理”——“地图上辨别方向”教学案例

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摘要教学时以理说理,不如以例说理来的更充实、更吸引人。课堂教学内容捕捉生活信息,采撷生活实例,把学习“地图上的方向”的抽象知识,巧妙的融于学生倍感亲切的生活情境,使地理内容“生活化”。

作者张士俊

机构地区江苏省南京市六合区棠城学校

出处《文理导航》 2015年第31期82-82,共1页

关键词教学策略生活情境采撷激发

1熊建荣.“如何在地图上辨别方向”的教学之我见[J].中学教学参考,2010(9):66-66.
2张青菊.天然的指南针[J].数学小灵通（烧脑版）（中高年级）,2014(3):32-33.
3徐晨.梦想静静地绽放[J].中华活页文选（高二、高三年级版）,2013(10):48-49.
4刘彩虹,鄢丽君.长江版《牛津小学英语》(Module C in 6A) Unit 6 In the countryside[J].小学教学设计（英语）,2006(10):25-26.
5胡天婵.课前播报在地理教学中的尝试[J].中学地理教学参考,2016,0(3):51-52.
6寒木钓萌(编),李强(绘).在野外怎样辨别方向[J].我们爱科学,2013(19):32-33.
7答非所问[J].天天爱学习（四年级）,2013(28):45-45.
8梅子.猜猜夜空的星座[J].小学生导刊（中年级版）,2007(12):38-39.
9皮皮.辨别方向[J].小学生导刊（低年级版）,2013(7):34-39.
10古蓉.学习的指南针[J].小学生（心理成长）,2007(2):92-92.

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2015年第31期

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