“that”的词性归属与重读

掌握好语音语调是学生学习英语的基础,对其口头交际能力的培养起着至关重要的作用,但现实情况是,学生掌握程度普遍较差。本文主要研究that作为连词,或从功能层面作为各类从句引导词时,被错误重读的现象;从语用和语调两方面分析,指出教师在日常教学中应增加对学生口头交际策略(如话语标记语)的讲解和训练,丰富学生的语调理论知识;并通过足量针对性的练习,达到有效提高语音语调教学水平的目的。