“问题解决式”校本教研活动的探索与实践

校本教研作为促进教师成长、改善学校教学质量的一种重要策略和有效途径，在我国的中小学中已越来越受重视，并形成了很多有益经验。但反思目前进行的许多教研活动，实效并不显著。在我们最“基层”的教研组中，存在着对教研的认识与理解的误区，导致教研行为出现偏差。