改变“姿态”,让同课异构更有效

“同课异构”，顾名思义是同～个课例，不同的设计。然而这种“同课异构”往往偏重于横向的对比，在实际操作中往往是上过、听过、评过就结束了，研究的内容是从课到课，结果是经验型的，是一种追求形式与结果的“同课异构”。