引导研讨

前苏联心理学家维果茨基指出，儿童间的争论、儿童与成人的交往等，是使知识得以发展的主要因素。在课堂教学中，交往的主要形式就是交流讨论，教师和学生之间、学生和学生之间的有效研讨，能使学生原有认知澄清、扩展，从而判断自己的观点与他人观点的对错、优缺，在这个过程中，学生的原有观点会得到提升、扩展，并重新建构自己的认知体系。