语用课堂走向歧途的分析及应对策略

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在实践中，有很多教师由于理念认知的偏差．无视文本自身特点，忽视学生的认知起点，追求纯粹的、功利化的语用效益．使得语用教学走向了歧途。本文拟对此现象加以剖析，以期提升语用的教学效益。