教学反思,教师专业发展的助推剂——与初中数学青年教师共榷自我发展之道

近年来,在参加初中数学青年教师的听评课及说课系列教研活动中,发现这样一个现象：尽管许多青年教师对自己的专业成长非常关注,尽管他们也进行了较为精心的课前准备,而且课也上得很有条理,可最终教学效果却并不理想.分析其原因,主要还是这些教师偏重＂瞻前＂而忽视＂顾后＂.如果他们能经常进行教学反思,自我诊断,那么在课堂教学的有效性逐步显现的同时,教师自己的专业素养也会得到大幅提升,学生掌握知识技能与运用知识的学习能力也会相应地得到提高.