摘要
“结构”（Structure）一词,其实源于建筑学概念,是指组成整体的各部分的搭配和安排,即所谓的“连结构架,以成屋舍”。如果把这个概念移植到课堂教学中来,那就代表了教学活动环节内容、形式、实施与评价等构成要素间的程序化的程度。进而言之,那些“目标指向鲜明,学生活动内容有严密的流程,教师作为组织者、调控者,控制整个活动走向和流程”的教学过程是“高结构”的,反之,那些“目标比较模糊笼统,学生活动的过程比较自由,
出处
《现代教学》
2015年第21期4-5,共2页
Modern Teaching
