地理教学的“突围”与“守常”

很多教师在知识结构、专业思维、教学经验等方面不乏深厚基础，甚至还具有一定的教学主张和课堂建构能力，但在进入专业发展的“高原期”后，教学水平的提升出现了危机。本文结合地理教学实践着重探讨教师内驱力的提升和可持续发展的现实途径。