摘要
在阅读教学中，加强语言文字的训练，就是要引导学生借助语言文字，理解思想内容；通过阅读和其他训练手段，指导学生体会作者是如何用语言文字表达出情感的，这是教学过程中非常重要的环节。与小时候听故事不同的是，原来只是知道“写什么”，而现在品读文本，还要帮助学生走近作者，知道“怎么写”。《伊索寓言》中的三则故事，虽说内容一目了然，但是，课堂上对于语言文字的训练同样不能少。如《牧童和狼》里面，牧童两次大叫“狼来了！狼来了！”的不同心情，要让学生在边读边想象中用心地体会。第一次，从“哈哈大笑”一词可以看出，牧童是在跟村民开玩笑，捉弄别人。而“慌忙大叫”“喊破喉咙”，可见第二次的大叫，是牧童真的害怕了。接下来，引导学生边读边想象，将自己放入当时的情境中，再来演一演，学生不但能把握准语气，读好这个故事，还能加入自己生动的表情来深情演绎。要知道，再小的故事，也有表达情节最关键的点，我们在课堂上只有紧扣这些节点，引导学生用心体会、品悟，触摸到作者想要表达的深度，才能真正让学生感受到作品语言文字的独特魅力。
