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小学数学课堂有效操作的实践与思考
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摘要
有效的操作活动能在学生的头脑中实现认知结构的重组,能帮助学生理解并掌握数学知识,获得数学思维的发展。在教学过程实践中,应结合具体教学内容,根据实际需要,把握好操作活动的时机,合理安排学生进行操作活动。在教师必要的操作指导下,充分调动学生原有的经验,通过比较、反思、交流等途径,让学生展开数学思考,经历“数学化”的过程。与此同时,还要重视操作后的交流、总结,通过学生之间和师生之间的互动,实现智慧共享,促进数学思维的提升。
作者
秦伟
机构地区
江苏省无锡市阳山中心小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2015年第9期40-41,共2页
Jiangsu Education
关键词
操作
有效
数学化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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江苏教育(小学教学)
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