小学阅读教学确定“语用目标”需关注三个角度

从“教课文”到“教语文”的转变在小学语文老师那里已不是新鲜事了，但是在实践层面上．“教课文”的现象还没有得到根本的扭转，其焦点和难点就在于教学内容的选择及“语用目标”的确定。“语用”，具体指听、说、读、写的语言实践活动。当然这还是比较空泛的概念，落实到一堂阅读教学之中。如何借助“课文”具体地加以呈现，“语用目标”是否又与文本具有一定联系的规定性，这些都颇令老师们难以捉摸。