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拓展教学空间 促进思维生长

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摘要 留白是一种艺术,也是一种智慧。反观小学数学课堂,因为教学目标的多元化,往往追求流程设计的精细化,将课堂塞得满满的,留给学生的空间越来越狭小,正如一幅画没有留白一样。教师教学时如果能有意识地在新知生发处、学生的思维生长处多一些留白.课堂往往能够产生“未曾着墨处,自有胜境出”的韵味。
作者 蔡建华
出处 《江苏教育(小学教学)》 2015年第9期71-72,共2页 Jiangsu Education
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