感知特征建构模型——“乘法公式(平方差公式)”教学设计与分析被引量：1

下载PDF

导出

摘要教材安排学生在学习了多项式的乘法以后，学习平方差公式，这是教材编排遵循从一般到特殊的认知规律的典型范例．平方差公式的结构特征及公式中字母的含义对学生来讲非常抽象，是本节课的学习难点．教学设计以感知特征、建构模型入手，由浅入深，由表象到本质，数形结合，层层剖析公式特征，建构公式模型，加深学生对公式的理解，增强学生应用公式解决问题的能力，从而达到较好的授课效果，也为今后学习其他乘法公式做好相关准备．

作者谢立光

机构地区江西省赣县教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2015年第10期26-28,共3页

关键词平方差公式教学设计分析建构模型

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1罗增儒,李文铭.数学教学论[M].西安:陕西师范大学出版社,2010.

共引文献3

1高保国.建构主义基本理论对小学数学课堂教学的启示[J].科教文汇,2012(33):115-116. 被引量：1
2陈文娣.加强数学思想引领注重教学过程优化——“完全平方公式”课堂教学赏析与思考[J].中国数学教育（初中版）,2015(6):39-42. 被引量：2
3殷艳.引发高层次数学思维的课堂问题设计[J].上海中学数学,2016(7):57-60. 被引量：2

同被引文献2

1陈德前.培养学生模型思想的实践与思考[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(1):124-127. 被引量：13
2沈岳夫,刘智昊.基本图形基本模型[J].中国数学教育（初中版）,2016(7):76-80. 被引量：2

引证文献1

1李东.模型思想渗透中低效现象的分析与启示[J].中国数学教育（初中版）,2018(7):57-60. 被引量：1

二级引证文献1

1田志全.初中数学建模教学认知与实践[J].学苑教育,2024(19):25-27.

1马驰.高中生物学教学中模型建构及应用[J].中国校外教育（上旬）,2014,0(S3):552-552.
2赵学杰.模型建构在生物学教学中的应用[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2011(2):58-59. 被引量：3
3王志华.建构模型巧解立体几何问题[J].考试（高考数学版）,2011(11):104-104.
4邵文川.数感:数与现实联系的桥梁[J].考试周刊,2015,0(41):68-69.
5许华红.思维:在“好玩的数学”中拔节——《算“24点”》教学与思考[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2016,0(5):47-50.
6简桢琦.优化活动策略重视问题解决[J].教育教学论坛,2013(51):186-187.
7赵萍萍,赵博,刘恩山.建模教学研究进展及其对理科建模教学的启示——基于学科教学视角[J].教育导刊（上半月）,2015(2):42-45. 被引量：18
8单义成,高祥.应用“问题、探究与建构”模型进行高中物理概念教学[J].中学物理,2014,32(7):36-36. 被引量：1
9唐兆.小学数学模型思想及培养策略研究[J].课程教育研究,2015,0(1):144-144. 被引量：1
10徐恒祥.从“学”的视角预设“教”[J].云南教育（小学教师）,2009(9):6-8.

中国数学教育（初中版）

2015年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

感知特征建构模型——“乘法公式(平方差公式)”教学设计与分析被引量：1

参考文献1

共引文献3

同被引文献2

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

感知特征 建构模型——“乘法公式(平方差公式)”教学设计与分析 被引量：1

参考文献1

共引文献3

同被引文献2

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

感知特征建构模型——“乘法公式(平方差公式)”教学设计与分析被引量：1