摘要
以A省L市高中数学教师为调查对象,进行问卷调查和访谈,对其TPACK各维度水平及不同背景进行实证分析.结果表明,高中数学教师的TPACK总体处于中等偏上水平,其各维度均值分布不匀、稳定性不同、TK维度均值最低.男教师TPACK各维度均值都大于女教师、标准差小于女教师;不同学历的TPACK水平存在差异,硕士学位教师各维度均值均大于学士学位教师;不同教龄段的TPACK水平存在差异,PCK呈非常显著差异、PK差异显著.基于该结论,文章提出促进教师TPACK发展的建议,以适应"互联网+"时代对教师教学能力的要求.
出处
《通化师范学院学报》
2015年第10期57-59,共3页
Journal of Tonghua Normal University
基金
2013年度安徽省教育科学规划立项课题"校企融合视角下中高职教育有效衔接一体化课程体系的构建"(JG13326)
安徽省2014年高等学校省级质量工程项目"校企合作视角下高职院校人才培养与就业一体化研究"(2014jyxm493)
