知识起点 立意落点——以同课异构为例谈教学设计的立意

按课题组安排，我曾有幸多次观摩或参与课题组组织的系列同课异构的教研活动，引发了我对教学设计的立意的思考． 在文学作品中，立意是一篇作品所确立的文意，它包括全文的思想内容、作者的构思设想、写作意图及动机等，其内涵要比主题宽泛的多．教师设计的教学能传授给学生哪些知识、培养学生的哪些能力，学生通过这一节课的学习能得到哪些发展、形成哪些数学思想、获得什么体验，这就是教学设计的构思意图和动机，也就是教学设计的立意．若从知识、能力和情感态度价值观三个维度来划分，我们可以将教学设计的立意分为：知识立意、能力立意和人本立意[1]，这三者正好与新课标标准的三维目标相吻合．教学设计的立意直接影响到教师对教学目标的确定、对教学内容的重组、对教法的选取以及对课堂生成的预设，它包含教学目标，但又高于教学目标．