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高中数学分层教学的实践和反思

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摘要数学学科是对逻辑性、系统性、抽象能力要求都比较高的一门科学.高中生正处在生理发育和心理发展的特殊阶段,对数学学科的兴趣以及对数学知识的理解与接受能力也都存在差异,教师应认同并尊重学生之间已然存在的差异,实施分层教学,因材施教,使不同层次的学生都能在学习过程中有所收获,从而提高数学教学的质量.

作者王波

机构地区江苏省淮安市楚州中学

出处《数学学习与研究》 2015年第19期32-32,共1页

关键词高中数学分层教学实践反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第19期

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