转变策略,推进高中数学分层教学

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摘要高中数学由于其自身的特点,对学生来说具有一定的难度和抽象性,学生学习起来也具有一定的困难,也因此成为制约学生学习成绩提升的瓶颈,尤其是一些中等生和学困生,更由于教师在教学中忽视他们的认知能力和知识基础,导致他们在数学学习中跟不上步伐,形成恶性循环,直接影响了他们的数学学习兴趣.因此,在进行教学过程中,我们有必要结合学生的学习情况,分层次地有序推进,从而确保学生能够在有限的时间内提升学习效率.

作者胡飞虎

机构地区江苏省淮阴中学

出处《数学学习与研究》 2015年第19期42-42,共1页

关键词学生学习成绩教学效果能力和知识分层教育知识的基础评估方式提问方式教育标准师生互动教学形式教育

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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