低年级识字教学管见

导出

摘要为了让学生在愉快轻松的学习气氛中主动地识字，教师就要根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。一、培养形象描述能力，在联想中识字识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。教师要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起学生识字的兴趣，让学生乐于识字，主动识字。

作者曾永思

机构地区宁洱县普义乡中心学校

出处《云南教育（小学教师）》 2015年第11期22-22,共1页 Journal of Yunnan Education

关键词识字教学低年级学习气氛年龄特点识字兴趣识字途径识字能力描述能力

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李秀珍.重视形象思维训练，化解学生怕写作文的心理[J].新校园（中旬刊）,2013(9):189-189.
2王栋生.你的描述要生动有趣[J].全国优秀作文选（高中）,2002(1):59-60.
3孙明木.作文要培养学生的描述能力[J].语文教学与研究（综合天地）,2007(1):38-38.
4鲍益莉.高中语文作文教学方法探究[J].语文天地,2015,0(2):64-65. 被引量：2
5闫颖.借助几何直观发展小学生的数学能力[J].江苏教育,2017(9):71-72. 被引量：2
6陈进华.由兴趣到思维由乐写到创新[J].新作文（小学作文创新教学）,2014,0(7).
7任金武.用多媒体激活历史课堂[J].河南教育（基教版）（上）,2007(4):39-39.
8叶奕,沈盛磊.描述能力在科学教学中的作用及其培养探讨[J].实验教学与仪器,2012,29(12):50-51.
9庄素娣.指导小学生把习作“写具体”的几点尝试[J].文教资料,2015(19):48-49.
10郭景友.利用中图版教材培养学生地理事物分布特征描述能力[J].地理教育,2015,0(6):57-58.

云南教育（小学教师）

2015年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

低年级识字教学管见

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史