层次性与渐进性:提升学校德育实效性的二维视角

学校道德教育实效性偏低是国内学界的基本共识,这主要源于学校道德教育过程没有很好适应道德本身的属性。从道德本身的属性考察,忽视道德的实践性、道德形成发展的渐进性以及道德价值的二重性是主因;从学校道德教育过程看,将美德伦理教育与规范伦理教育错位与极化,割裂知、情、意、行的内在联系是主因。学校道德教育的多层空间维度与渐进时间维度具有内在统一性和逻辑一致性,只有适应个人品德构成的三个层次与道德能力的三个方面的要求,渐次展开,梯度提升,互动共进,才能走出当前学校德育的困境,进而提升学校德育的实效性。