摘要
佐藤学教授根据教学内容和学习者之间的关系，提出了“登山型”的教学主张。在登山过程中，虽然目标是山峰，但登山的路径可以是多元的。教学的价值在于让学习者以自己的方法、速度“登山”并激发“登山”所带来的体验与乐趣，实现在体验中启迪思考、在对话实践中走向自我完善。这无疑与思想品德教学方向是吻合的。何锋同志受“登山型”教学思想的启发和指导，大胆创意、奇思妙想，通过远景、起步、近观、鸟瞰四个教学环节，搭设学生情感体验和素养提升的平台，享受“登山”学习所带来的情感满足和智慧生成的喜悦，无意中也带领读者领略了一番教学的至境奇观。
