顺循基本事实 重演物理文化——基于“事实”的物理课堂教学与案例分析

新课程背景下的学习应该是有意义学习，在具体的、真实的情境中学生自主发现和构建物理知识，应该以“低层次事实”为起点，学生通过对物理现象的分析和探究逐步剥开裹在“事实”之外的“偏见”和“主观因素”，接近“坚硬”或“所与”的“事实”．