“掘井式”阅读课堂学情诊断的实践

学情，顾名思义，是指学生学习的具体情况。准确把握学情，是语文教师顺利进行“以学定教”的前提。一般而言，“学为中心”语文课堂倡导“少教多学”，学生自己能弄懂的教师不必再教。但与其他学科不一样，语文学科很少存在“教师教了学生也不懂”的情况，故“学为中心”语文课堂，教师准确进行并运用学情诊断很关键，它直接决定着语文教师在课堂上教什么、教多少和怎么教的问题。