视觉文化背景下儿童媒介识读能力的培养

视觉文化与儿童媒介识读能力的关系 根据人类认识和感知外部世界的方式,可将世界分为：前语言世界、语言世界和影像世界。前语言世界中,外部世界并未被客观化和对象化,那时候,人类对于外部世界只有感觉,还没有反思和认识。语言和文字的出现最终将外部世界对象化和客观化,人类用语言建构了一个不同于客观外部世界的意义世界。