教学设计的逻辑起点:理解学生

通过对教师的非正式访谈,可以发现当前教学设计存在"三个主义"。一些教师热衷于从"本本主义"、"经验主义"、"拿来主义"出发进行备课,忽视了对学生的深度理解。理解学生是教学设计的逻辑起点,是确定教学目标的前提条件,有利于教学内容的生成,有助于科学选择教学方法。通过观察法、访谈法、差异测查法和文本分析法等途径,教师可以深度理解学生的教育性需要,完善自己的教学设计,取得良好的教学效果。