让数学课堂充满创造与分享——对算法多样化的再认识

近日,到某小学听了一节“8加几”的研究课,课中有一环节：对于8＋6,同桌讨论怎么算,然后全班交流如下。方法一：6分成2和4,8＋2=10,10＋4=14。方法二：8分成4和4,4＋6=10,4＋10=14。方法三：从6开始数,数8个数：6,7,8,9,10,11,12,13,14。方法四：因为9＋6=15,所以8＋6=14。之后安排学生读方法一、二,接着老师问学生有没有最喜欢的方法？一学生答：“方法一”。师追问：“为什么？”学生回答：“简便”,然后老师要求学生用喜欢的方法解题。