妙借生活经验,巧构速度概念——“路程、时间与速度”教学设计被引量：1

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摘要一、学情分析要点1.教师观测点：数学概念教学怎么学？小学阶段的很多数学概念没有直接给出定义。这样的数学概念课,在备课时,数学教师如何处理？处理到什么程度？要不要给出定义？速度是行程问题中一个很重要的概念,这个概念的正确建立是学生学习行程问题的前提和基础。可是课本中没有给出完整的概念。像这样的课怎样教最高效？

作者冯亮

机构地区陕西省西安市新城区西一路小学

出处《中小学数学（小学版）》 2015年第11期42-44,共3页

关键词数学概念教学教学情境情境创设练习设计概念系统肯定例证否定例证具体情境第一课学情分析

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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