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郭家海《中小学写作教学过程性评价的基本范式》

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摘要 “结果-文本”“过程-作者”“交流-读者”取向是中小学写作领域研究比较认可的三种范式。目前国内写作教学研究比较认可的做法是在传承“结果-文本”取向的基础上，吸收基于具体语境的“交流-读者”范式的优点，将关注重点放在“过程-作者”范式上。关注“过程-作者”取向，突破口在“过程性评价”。

出处《语文学习》 2015年第11期87-87,共1页

关键词过程性评价写作教学中小学范式教学研究作者读者交流

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

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