先“猜想”,后“证明”——记述一次问题研究经历及成果展示

教育家布鲁纳曾说过：“探索是数学的生命线．”新一轮课程实验的《数学课程标准》明确指出：在数学教学中开展探究和研究性学习，要培养学生的探索精神和创新能力．但是，如何开展探究，研究性学习的素材从何而来，创新意识和能力可以通过怎样的途径和方式进行培养，都是我们关注的问题．笔者认为，结合日常的教学，选取教学中有价值的问题，