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数学课堂教学不要“过度包装”
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摘要
数学课堂教学情境的创设已成为教师教学设计的主要内容,但一些教师精心创设的情境纯粹是扮美课堂的包装,并没有多少数学知识含量,也缺乏智力与数学素养的价值。
作者
金甫
机构地区
浙江温州市永嘉县乌牛镇岭下小学
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2015年第11期28-28,共1页
关键词
数学课堂教学
过度包装
课堂教学情境
教学设计
知识含量
数学素养
教师
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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