摘要
我国教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出,课程的实施要＂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力＂.高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂.这样的课堂中,学生乐学：不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲.在课堂教学中,低年级,对于解决问题,一窍不通,低年级学生对解决应用题的第一障碍是文字障碍,会读其字,不解其意,教师授课起来很辛苦,怎样才能事半功倍.
