阅读教学不要“公式化”

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摘要阅读是语文教学的重要组成部分。在阅读教学中,教师在阅读设计、引导、评价时,要注意剔除格式化、教条化、标准化的不良倾向。这是阅读教学需要面对的共性问题。只有这样,才能遵循学生学习的规律,才能有效地提高学生的语文素养。

作者殷东

机构地区江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

出处《小学教学参考（语文版）》 2015年第11期30-30,共1页

关键词阅读教学公式化效率

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小学教学参考（语文版）

2015年第11期

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