让数学问题有灵性——由“问题串”引发的思考

笔者在一次培优扶困课上讲述一套不等式的拓展思维题，这节课我不是采用知识点分类归纳的讲解方式，而是从学生旧的知识结构出发，层层递进引出相应的问题，引导学生思维向探究目标靠近，我发现学生对“问题串”式教学很感兴趣．《学记》中说：“君子之教，喻也”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达．道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和、易，以思，强谓善矣．这里“喻”、“道”、“强”、“易”分别为“引导、导、严格要求、不畏惧之意。